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图片来源：谷歌图片；论文来源：CERI（CentreforEducationalResearchandInnovation）；题目：UnderstandingtheBrain:theBirthofaLearningScience；译者：董倩；编辑：介一隹
本期芥末翻主要罗列了CERI（CentreforEducationalResearchandInnovation）在教育神经科学领域的研究成果，从简单的原理陈述到纠正人们普遍对大脑的误解再到牵涉到了的伦理问题，最后根据目前的研究状况给出概括性的研究方向。
一、原理陈述
大脑是如何学习的
大脑的核心特征---可塑性，可分为两种：加强或减弱神经元的联系。这种修改的程度取决于学习的类型，而长期的学习会让神经元之间联系的修改更为深刻持久。不但如此，修改的程度还取决于学习的时期，例如婴儿期的孩子新突触的发育即为迅猛。
后天环境的重要性
既然大脑具有可塑性，那么影响大脑可塑性最关键的因素就是环境的影响力。很多日常的环境因素都对改进大脑功能有益，例如社会环境以及与之的互动性、营养的摄入、体育锻炼、睡眠等。这些因素对教育的影响显而易见，但却常常被人们忽视。只有通过正确调节我们的大脑和身体，我们有可能发挥大脑可塑性的潜能来促进学习过程。
除了日常环境之外，环境中的情绪对人的影响也至关重要。我们的情绪会重塑大脑神经组织。在人们所处的社会环境中，有效地管控情绪是成为一名高效学习者的关键技能；自我调节能力更是行为和情绪技能中的最重要技能之一。
语言、读写能力与大脑
语言学习的有效性与年龄之间的存在负相关关系，一般来说，人们接触一门语言的年龄越小，其学习的成功率越高。神经科学已经着手对比在语言学习过程中，幼儿和成年人的大脑的差异。理解大脑对语音和语义的处理过程，可以帮助我们在读写能力教学中采用平衡的方法。
阅读中涉及的大脑环路大部分是跨语言共享的，但也存在一些差异，语言学习的特定方面需要激活不同功能的脑区，例如不同的解码或单词认知策略。字母语言“深度”学习中拼写的重要性，深层语言（将声音映射到富有变化的字母上），例如英语、法语，相较于浅层语言，如芬兰语、土耳其语会其拼写和发音会更加一致。在这种情形下，特定的大脑结构会支持人们对特定语言的阅读。
阅读障碍这一问题非常普遍，一般来说，阅读障碍与大脑左半球的后方区域与有关，这个脑区受损会导致处理语言声音元素功能受损，皮层不规则这一特征也用作判断阅读障碍的标志。神经科学正要开启识别和干预的新方法。
算术与脑
研究表明，即使是完成非常简单的数值运算，也需要激活大脑中很多不同部分的脑区，并且需要多个结构一起配合共同完成。仅仅是数字的简单展示，涉及一串复杂的回路，调动数感、视觉、语言表征。计算则需要调用其他更为复杂的分布式网络。根据讨论的问题，这些网络要随着变化，减法主要调动下顶叶区域的脑回，而加法和乘法需要调动其他脑区。目前对高等数学的研究还不是很多，但是至少我们知道处理不同问题需要激活大脑中不同的脑区。
从脑科学的视角出发了解数学的潜在发展路径对教学策略的设计有着积极影响。不同的教学方法会形成不同的神经通路，从而造成学习效果的差异。例如相较于现有的较为成熟的教学策略，学习训练这种策略发展的神经通路效果较差。从神经科学发展出来的“支持”教学策略，不是仅给出学生正确或错误的判断，而是提供更丰富的细节。
二、谣言粉碎机
以下是人们对大脑和学习的普遍误解，它们成为热门话题但没有足够的证据支撑。
l我们没有时间可以浪费，因为大脑的所有重要因素都是在三岁时就决定了。
l有些特定的内容必须在关键时期教授和学习。
l但是，我曾在书中得知，我们只开发了大脑的10%。
l我是左脑人，她是右脑人。
l让我们面对现实吧——男人和男孩的大脑和女人和女孩的大脑就是不同的。
l一个小孩的大脑只能在同一时间学习一种语言。
l提高你的记忆力！
l边睡觉边学习。睡觉的时候大脑在进行自我学习
三、教育神经科学的伦理规范与组织机构
大脑相关数据的数据的使用、影响大脑的调节性产品的使用以及人机结合的伦理与界限性问题的解决需要进一步的商榷和研究，不能因为这一新领域的重要性和未来领号发展前景而回避现存的基本道德问题。
虽然教育神经科学还处于初级阶段，但是随着跨学科研究的战略发展策略，它会为科学和教育界服务，走向国际视野。前沿研究机构有：日本科学技术研究所、德国乌尔姆大学神经科学与学习转化中心、丹麦学习实验室、英国剑桥大学的教育神经科学中心、美国哈佛大学教育学院的“心智、大脑、教育”研究所。
关键信息及潜在*策解读
学习个性化和普及化体现在年龄阶段上也体现个体能力上。
一方面脑研究为终身学习的整体目标提供了重要的神经科学证据支持，即教育没有年龄歧视，更不是只针对年轻人。尽管年轻人有更强的学习能力，但神经科学证实，学习是一项终身活动并且持续时间越长，学习越有效。值得注意的是神经科学为教育提供了更为广泛的利益，特别是人口老龄化。
另一方面，神经影像学提供；更个性化的评估来改进学习，而非筛选和淘汰：强有力的评测机制可以用来来确定学生个性化学习特征和初始能力，但是同时它也可能导致比现在更强力度的筛选和淘汰。
此外，确保神经科学对专业学习挑战的贡献，也包括对“三大障碍”（阅读障碍、计算障碍、痴呆症）的贡献。就最近几年才引起人们